在超过1400学生的学校,重要的是每个单独感到安全,有信心和重视。我们的田园系统被设计来做到这一点。

对进入我们学校,每个学生被分配到五间房屋中的一种:圣比德圣艾丹,圣·库斯伯特,圣希尔德或ST奥斯瓦尔德。房子的头的整体协调下开展工作,每个老师都有一组围绕25/30学生的田园责任。通过有计划的田园计划,老师同学的地址的情感和社会需求,并支持他们的学习和发展。

在学习进度也通过目标设定,由一组田园导师支持系统WHO确保每个单独提供有帮助要实现自己的潜力增强。

必不可少的单一的估价是赞美,因此学生将获得学术和社会价值成就一套针对健康之家相互竞争的背景系统。

贡献房子的生活和学校因此,他们是身体,心理或精神有没有也可以通过认可,确保每个学生的成绩可以不考虑的学术能力承认赞誉系统。

特殊教育需要

学校对有特殊教育儿童的学习需求,以目标:

  1. 当孩子们创造一个环境,有特殊教育需要受到欢迎,并在那里他们的特殊需求,只要资源允许的解决。
  2. 有特殊教育学生纳入学校的整个生活需求。
  3. 最小化,尽可能从教育劣势的结果那个特殊的教育需求。
  4. 使提供必要最大化的特殊需要的学生的表现。

我们的罪学生做的很好。的森安排的副本可从学校获得。

性教育

在性方面的教育包括身体和精神都这个话题的各个方面,并在宗教教育,生物课和IAG其中appropriate`覆盖,在合适的情况下,并在学校内的整体宗教和道德的态度。它提供了关于知识再生产的过程与性欲和关系的性质。

它鼓励收购的态度,使学生能够以负责任和健康的方式来管理它们之间的关系。他们的父母从五月全部或提供性教育的一部分撤离孩子。